Cómo enseñar a adultos con necesidades especiales

Los adultos con necesidades especiales no son diferentes en muchos aspectos, que sus pares sin discapacidad. Ellos tienen el mismo deseo de aprendizaje y crecimiento. Tienen metas y sueños que pueden ser llevados más allá de la educación. Ellos disfrutan de la sensación de logro que el aprendizaje conlleva. Cambiar el ritmo de la instrucción , la cantidad de repaso y refuerzo , y la modalidad de presentación pueden ayudar a los adultos con necesidades especiales aprenden de manera más eficiente . Los profesores necesitan sólo recuerde usar sólidos principios educativos para guiar a sus lessons.Things que necesitará currículo remedial
Adulto ( opcional)
Papel
Lápices
Marcadores
Borradores
Manipulatives para adaptarse la lección
materiales de interés altas /bajas de vocabulario
listas de verificación , carteles y otras ayudas visuales (opcional)
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Crear un clima de respeto mutuo. Un adulto con necesidades especiales debe ser tratado como un igual y no como un niño , no importa su nivel de funcionamiento intelectual . La relación profesor-alumno debe ser similar a cualquier relación basada en la igualdad . Acomodar las necesidades especiales , tales como la visión, la audición o problemas de movimiento sin llamar la atención a los alojamientos previstos . Preguntar siempre antes de la prestación de asistencia , y respetar los límites del espacio personal de cada uno.
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Establezca metas con los estudiantes adultos con necesidades especiales. Algunos pueden necesitar asistencia en la articulación de las metas académicas , pero muchos pueden indicar un resultado deseado en términos de habilidades para la vida . Un adulto con necesidades especiales podría desear ser más activos en la comunidad , utilizar la biblioteca, leer el periódico o administrar una cuenta bancaria de forma más independiente . Otros objetivos podrían incluir el aumento de la independencia con la cocina leyendo recetas , gestión de listas de verificación para la capacitación laboral o las tareas del hogar , o el uso de un ordenador.
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Analizar la tarea o habilidad que el estudiante desea aprender. Rompa el objetivo en pequeños pasos que se acumulan unos sobre otros . Una meta grande, como la mejora de las habilidades de lectura , se puede dividir en áreas más pequeñas, como el dominio de palabras de vista , el desarrollo de la conciencia fonológica y aprendizaje conceptos fonética . Evaluar el nivel actual del estudiante de funcionamiento en relación con los objetivos fijados. Herramientas de evaluación informales , como la observación o la demostración , son valiosos para la recopilación de información con respecto a la comprensión actual de la tarea del alumno y las habilidades necesarias.
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comenzar la instrucción mediante la revisión de las habilidades que ya se dominan . Crear lecciones para demostrar , enseñar y practicar cada habilidad necesaria para alcanzar el objetivo general . Asegúrese de hacer coincidir el ritmo de las clases y la cantidad de repaso y refuerzo a las necesidades del alumno . Proporcionar oportunidades de práctica amplios , incorporar más de aprendizaje y celebrar incluso los trozos más pequeños de progreso. Lecciones de diseño para que el alumno es efectiva la mayoría de las veces, y siempre empezar y terminar las clases con actividades susceptibles de ser agradable y positivo.
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Construir oportunidades de elección y la auto-dirección en cada lección. Estudiantes estarán mucho más motivados cuando pueden elegir la lección en algún grado. Desarrollar un método claro y tangible de registrar el progreso en las metas que el estudiante pueda entender , como un gráfico, gráfico o lista de verificación.